tag:blogger.com,1999:blog-13568893787814834682024-03-05T06:05:07.056-03:00Re(encantar) a Educação!Ao professor, filosofia, sociologia, a ética kantiana, Rubem Alves, Freud explica, Consciência negra, alfabetização, aprendizagem acelerativa, Ciências sociais, ação e determinação, brincando e aprendendo, Carl Rogers, cidadania, comportamento humano, criatividade, reflexões, desenvolvimento sustentável, disciplina intelectual, educação básica, Einstein, filmes recomendados, inclusão social, mobilidade urbana, o papel do sociologo, Paulo Freire, psicanálise, ensinar para aprender, Sócrates,Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.comBlogger237125tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-85581392505034927262013-06-05T20:56:00.001-03:002013-06-05T20:56:51.236-03:00Como deve ocorrer a prendizagem do portador de síndrome de down???<div style="text-align: justify;">
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsAnc7XAyDcwNkTWYDNhpM7JLerA0CUdCD9oVPsH4wSfF9FWjuEU3nazW8vhHTWtRpiFIne9yqh0aaUtgVWocqCZ9x9oj55GfyaR1060BmRO60Loreo2co_1gNhyphenhyphenTFxUTrR3rMt_ayzbs/s1600/SD.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsAnc7XAyDcwNkTWYDNhpM7JLerA0CUdCD9oVPsH4wSfF9FWjuEU3nazW8vhHTWtRpiFIne9yqh0aaUtgVWocqCZ9x9oj55GfyaR1060BmRO60Loreo2co_1gNhyphenhyphenTFxUTrR3rMt_ayzbs/s1600/SD.jpg" /></a></div>
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O portador de Síndrome de Down possui certa dificuldade de aprendizagem que na grande maioria dos casos são dificuldades generalizadas , que afetam todas as capacidades:</div>
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linguagem, autonomia, motricidade e integração social. </div>
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Estas podem se manifestar em maior ou menor grau.
A criança com Síndrome de Down tem idade cronológica diferente de idade funcional, desta forma não devemos esperar uma resposta idêntica à respostas da “normais”, que não apresentam alterações de aprendizagem.
A prontidão para aprendizagem depende da complexa integração dos processos neurológicos e da harmoniosa evolução de funções especificas como linguagem, percepção, esquema corporal, orientação temporo-espacial e lateralidade.
Crianças espécies como portadores de Síndrome de Down, não desenvolvem estratégias espontâneas e este e um fato que deve ser considerado em seu processo de aquisição de aprendizagem, já que esta terá muitas dificuldades em resolver problemas e encontrar soluções sozinhas.
Do ponto de vista motor, hipercinesias associada à falta de iniciativa e espontaneidade ou hipercinesias e desinibição são freqüentes. Estes padrões debies também interferem a aprendizagem, pois o desenvolvimento psicomotor e a base da aprendizagem.
É fato que o professor deve considerar o aluno como uma pessoa inteligente que têm vontades próprias e afetividades, e estas devem ser respeitadas, pois o aluno não e apenas um ser que aprende.
O ensino das crianças especiais devem ocorrer de forma sistemática e organizada, seguindo passos previamente estabelecidos, o ensino não deve ser teórico e metódico e sim de forma agradável e que desperte interesse na criança.
O atendimento a criança com síndrome de Down deve ocorrer de forma gradual, pois estas crianças não conseguem absorver grandes números de informações. Também não devem apresentar a criança Down informações isoladas ou mecanicistas, de forma que aprendizagem deve ocorrer de forma facilitada, através de momentos prazerosos.
As atividades devem ser centradas em coisas concretas, que devem ser manuseadas pelos alunos.
As experiências devem ser adquiridas no ambiente do próprio aluno.
Situações que possam provocar estresse ou venham ser traumatizantes devem ser evitadas.
A criança deve ser respeitada em todos os aspectos de sua personalidade.
A família da criança deve participar do processo intelectivo.
Alguns pontos devem ser considerados quanto à educação do portador da síndrome de down:
Estruturar seu auto-conhecimento.
Desenvolver seu campo perceptivo.
Desenvolver a compreensão da realidade
Desenvolver a capacidade de expressão
Progredir satisfatoriamente em desenvolvimento físico
Adquirir hábitos de bom relacionamento
Trabalhar cooperativamente
Adquirir destreza com materiais de uso diário
Atuar em situações do dia a dia
Adquirir conceitos de forma, quantidade, tamanho espaço tempo e ordem
Familiarizar-se com recursos da comunidade onde vive
Conhecer a aplicar regras básicas de segurança física
Desenvolver interesses, habilidades e destrezas que oriente em atividades profissionais futuras.
Ler interpretar textos expressos em frases diretas.
Desenvolver habilidades e adquiri conhecimentos práticos que levem a descobrir valores que favoreçam seu comportamento no lar, na escola e na comunidade.
Até o momento não há cura. A Síndrome de Down é uma anomalia das próprias células, não existindo drogas, vacinas, remédios, escolas ou técnicas milagrosas para curá-la.
Com os portadores da Síndrome de Down deverão ser desenvolvidos programas de estimulação precoce que propiciem seu desenvolvimento motor e intelectual, iniciando-se com 15 dias após o nascimento.
Como qualquer outra criança, a criança com Síndrome de Down é um produto de sua herança genética, sua cultura e seu ambiente influenciado por pessoas e eventos. </div>
<a name='more'></a>Ao entrar na escola, as crianças se encontram em pleno processo de desenvolvimento e crescimento, de acordo com suas próprias capacidades de maturação e desempenho. Para muitas crianças com Síndrome de Down, o inicio da escola (jardim de infância) abre um mundo totalmente novo. Para outros que já freqüentam a pré-escola, a adaptação não é marcante.
Durante os primeiros dias de aula, tanto pais quanto professores tem a responsabilidade de ajudar a criança a se adaptar a acomodar-se ao ambiente escolar. O sucesso de seus esforços dependerá grandemente das experiências prévias em casa durante os anos anteriores ou a vivência na pré-escola. As crianças que forem encorajadas a explorar seu mundo com liberdade, mas em segurança, e que puderam ampliar o raio de suas atividades geralmente têm pouca dificuldade para conseguir uma adaptação tranqüila da casa para a escola. Encorajar as tentativas das crianças em direção à independência representará um preparo para estar longe da casa durante uma boa parte do dia. “A escola está pronta para receber a criança?”. Como muitas das funções de desenvolvimentos esperadas geralmente das crianças “normais” não são observadas em crianças com síndrome de Down, será preciso que o programa educacional adapte-se às suas habilidades e necessidades especiais.<br />
<div style="text-align: justify;">
Autoria: Wagner Figueiredo Marins</div>
Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-5050916704924494292012-09-02T22:58:00.000-03:002012-09-02T22:59:29.374-03:00 Stuart Hall - A identidade cultural na Pós-Modernidade<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9ds7c1ZpT1Rnz7ifsKXGAQbafWsdxmFNfz8XMCFb-9cG1zhSrpTCKIStI0l5sPVJX-UUd19cFVjUBasu1ehPBEcLLe83pSZqQ1pb8lAkIehnKIdFVSNwQSsPSGh6mHD9y9sUljBbohq0/s1600/hall.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9ds7c1ZpT1Rnz7ifsKXGAQbafWsdxmFNfz8XMCFb-9cG1zhSrpTCKIStI0l5sPVJX-UUd19cFVjUBasu1ehPBEcLLe83pSZqQ1pb8lAkIehnKIdFVSNwQSsPSGh6mHD9y9sUljBbohq0/s1600/hall.png" /></a>PARA A DISCIPLINA DE TEORIAS DA COMUNICAÇÃO DO CURSO DE COMUNICAÇÃO SOCIAL COM HABILITAÇÃO EM JORNALISMO, FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E TECNOLÓGICAS - FACITEC<br />
<a href="http://www.blogger.com/null" name="5004826028280985473"></a>Por José Ardonio<br />
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<u>CAP. 1 – A IDENTIDADE EM QUESTÃO (p. 7).</u><br />
<u></u><br />
“A questão da identidade está sendo discutida na teoria social. Em essência, o argumento é o seguinte: as velhas identidades, que por tanto tempo estabilizaram o mundo social, estão em declínio, fazendo surgir novas identidades e fragmentando o individuo moderno, até aqui visto como um sujeito unificado. A assim chamada “crise de identidade” é vista como parte de um processo mais amplo de mudança, que está deslocando as estruturas e processos centrais das sociedades modernas e abalando os quadros de referência que davam aos indivíduos uma ancoragem estável no mundo social.”<br />
Tendo em vista que estamos vivendo diversos conflitos de identidade cultural na modernidade, Stuart Hall faz concepções e traz indagações a cerca do tema abordado. O livro: A identidade cultural na pós-modernidade nos leva a um mundo que é nosso, a um mundo que pertencemos. Tenta responder perguntas como: se há ou não crise de identidade, em que ela consiste e quais suas conseqüências. Hall tenta definir sujeito e traz a mudança do conceito de sujeito e de identidade do século XXI.<br />
<br />
O<u> CARATER DA MUDANÇA NA MODERNIDADE TARDIA</u> CAP. 1 –(p. 14).<br />
“Outro aspecto desta questão da identidade está relacionado ao caráter da mudança na modernidade tardia; em particular, ao processo de mudança conhecido como “globalização” e seu impacto sobre a identidade cultural.”<br />
“Em essência, o argumento é que a mudança na modernidade tardia tem um caráter muito específico. È nessa parte do livro que Stuart Hall explica a mudança do sujeito moderno, “unificado” para o sujeito contemporâneo. Ele explica a sociedade moderna e diz que por definição essas sociedades são sociedades de mudança constante, rápida e permanente.”<br />
<u>O QUE ESTÁ EM JOGO NA QUESTÃO DAS IDENTIDADES?</u> CAP. 1 – (p. 18).<br />
“Até aqui os argumentos parecem bastante abstratos. Para dar alguma idéia de como eles se aplicam a uma situação concreta e do que está "em jogo" nessas contestadas definições de identidade e mudança, vamos tomar um exemplo que ilustra as conseqüências 'políticas' da fragmentação ou "pluralização" de identidades. Em 1991, o então presidente americano, Bush, ansioso por restaurar uma maioria conservadora na Suprema Corte americana, encaminhou a indicação de Clarence Thomas, um juiz negro de visões políticas conservadoras. No julgamento de Bush, os eleitores brancos (que podiam ter preconceitos em relação a um juiz negro) provavelmente apoiariam Thomas porque ele era conservador em termos de legislação de igualdade de direitos, e os eleitores negros (que apóiam políticas liberais em questões de raça) apoiariam Thomas porque ele era negro. Em síntese, o presidente estava "jogando o jogo das identidades". Durante as "audiências" em torno da indicação, no Senado, o juiz Thomas foi acusado de assédio sexual por uma mulher negra, Anita Hill, uma ex-colega de Thomas. As audiências causaram um escândalo público e polarizaram a sociedade americana. Alguns negros apoiaram Thomas, baseados na questão da raça; outros se opuseram a ele, tomando como base a questão sexual. As mulheres negras estavam divididas, dependendo de qual identidade prevalecia: sua identidade como negra ou sua identidade como mulher. Os homens negros também estavam divididos, dependendo de qual fator prevalecia: seu sexismo ou seu liberalismo. Os homens brancos estavam divididos, dependendo, não apenas de sua política, mas da forma como eles se identificavam com respeito ao racismo e ao sexismo. As mulheres conservadoras brancas apoiavam Thomas, não apenas com base em sua inclinação política, mas também por causa de sua oposição ao feminismo. As feministas brancas, que freqüentemente tinham posições mais progressistas na questão da raça, se opunham a Thomas tendo como base a questão sexual. E, uma vez que o juiz Thomas era um membro da elite judiciária e Anita Hill, na época do alegado incidente, uma funcionária subalterna, estavam em jogo, nesses argumentos, também questões de classe social. A questão da culpa ou da inocência do juiz Thomas não está em discussão aqui; o que está em discussão é o "jogo de identidades" e suas conseqüências políticas. Consideremos os seguintes elementos: As identidades eram contraditórias. Elas se cruzavam ou se "deslocavam" mutuamente. As contradições atuavam tanto "fora", na sociedade, atravessando grupos políticos estabelecidos, 'quanto' "dentro" da cabeça de cada indivíduo. Nenhuma identidade singular - por exemplo, de classe social - podia alinhar todas as diferentes identidades com uma "identidade mestra", única, abrangente, na qual se pudesse, de forma segura, basear uma política. As pessoas não identificam mais seus interesses sociais exclusivamente em termos de classe; a classe não pode servir como um dispositivo discursivo ou uma categoria mobilizadora através da qual todos os variados interesses e todas as variadas identidades das pessoas possam ser reconciliados e representados.”<br />
A identidade diz aquilo que somos como vivemos em sociedade e como nos comportamos diante de outros sujeitos que compõem uma sociedade. Os exemplos acima explicam e desenvolvem teses a cerca de sujeitos que assim como nós têm suas identidades e seus comportamentos em sociedade. Logo sujeito e identidade seguem juntos em paralelo, tendo que ser flexíveis para assim viver suas diversas identidades na sociedade.<br />
<a name='more'></a><br />
<u>CAP. 2 – NASCIMENTO E MORTE DO SUJEITO MODERNO (p. 23).</u><br />
É aqui que Hall explica a transição do sujeito moderno para o contemporâneo.<br />
“A modernidade libertou o homem das tradições que eram divinamente estabelecidas. O homem passou a ser soberano. O sujeito moderno surgiu como fruto do ceticismo”<br />
“A idéia de que as identidades eram plenamente unificadas e coerentes e que agora se tornaram totalmente deslocadas é uma forma altamente simplista de contar a estória do sujeito moderno”<br />
<br />
<u>CAP. 3 – AS CULTURAS NACIONAIS COMO COMUNIDADES IMAGINADAS (p. 47)</u><br />
“O que está acontecendo à identidade cultural na modernidade tardia? Especificamente, como as identidades culturais nacionais estão sendo afetadas ou deslocadas pelo processo de globalização?”<br />
Logo em seguida Stuart Hall responde tias perguntas. Ele diz que no mundo moderno, as culturas nacionais em que nascemos se constituem em uma das principais fontes de identidade cultural.<br />
Tentarei neste exemplo explicar o que foi dito pelo autor. Uma criança de origem indígena logo que nasce é adotada por um casal que mora numa grande metrópole, essa criança adquirirá a cultura e os <br />
costumes dos pais adotivos.<br />
<br />
<u>CAP. 4 – GLOBALIZAÇÃO (p. 67)</u><br />
Hal começa o capitulo dizendo que na historia moderna, as culturas nacionais têm dominado a “modernidade” e as identidades nacionais tendem a se sobrepor a outras fontes, mais particularistas, de identificação cultural.<br />
“A globalização implica um movimento de distanciamento da idéia sociológica clássica da “sociedade” como um sistema bem delimitado e sua substituição por uma perspectiva que se concentra na forma como a vida social está ordenada ao longo do tempo e do espaça (giddens, 1990, p. 64). “<br />
<br />
<u>CAP. 5 – O GLOBAL, O LOCAL E O REOTORNO DA ETNIA (p. 77).</u><br />
As identidades nacionais estão homogeneizadas?<br />
“A homogeneização cultural segundo Hall é o grito angustiado daqueles/as que estão convencidos/as de que a globalização ameaça solapar as identidades e a “unidade” das culturas nacionais. Diante desse pensamento o autor conclui que a globalização veio para aproximar distâncias e situar o sujeito moderno no mundo contemporâneo. Logo o sujeito moderno se depara com o novo com a tecnologia e não está preparado para mudanças repentinas tendo que se atualizar sempre e tornar-se conhecedor das ferramentas criadas pela sociedade hoje globalizada”<br />
<br />
<u>CAP. 6 – FUNDAMENTALISMO DIÁSPORA E HIBRIDISMO</u> (p. 91).<br />
Aqui o autor aborda fundamentalismo, diáspora e hibridismo. Ele começa o capitulo dizendo. Algumas pessoas argumentam que o “hibridismo” e o sincretismo são a fusão entre diferentes tradições culturais. São uma poderosa fonte criativa, produzindo novas formas de cultura, mais apropriadas à modernidade tardia que às velhas e contestadas identidades do passado. De acordo com hall existe ainda outro grupo de pessoas que estudam o assunto. Para elas hibridismo, com a indeterminação, a “dupla consciência” e o relativismo que implica, também tem seus custos e perigos. O autor cita ainda o exemplo do romance sobre imigração o islã e o profeta Maomé.<br />
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (p. 99).<br />
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Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-47884587855711926752012-06-02T18:28:00.000-03:002012-06-02T18:28:07.774-03:00E o merece ser feito, deve ser bem feito!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqSOlZVJCX0Hbamizq78sva-WBg8-TlDhzYdDdiTmaVU9Lhl0IgakPX7f9fCdpIOO-htwL7raS6EWUUV2dLbZT71tsv_nWIdNi50VbQyCMONjXLzkoR-XWBf7yO3wtP8pB_SnoPN3L0TQ/s1600/DSC07283.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqSOlZVJCX0Hbamizq78sva-WBg8-TlDhzYdDdiTmaVU9Lhl0IgakPX7f9fCdpIOO-htwL7raS6EWUUV2dLbZT71tsv_nWIdNi50VbQyCMONjXLzkoR-XWBf7yO3wtP8pB_SnoPN3L0TQ/s320/DSC07283.JPG" width="320" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB4FrhXtVtPJrSu2pbj2wz2yOrKcEaMjmtjuq4z4HWZYjzzpckZsV_UIeNc3BLWWyGVVDu4OHFXgchEhtxIz-gkmt3QnVjLkBWaeJ6fpoTdkRYrkfdt9T3TkDe1ObGc4LP891RtvdBwfQ/s1600/DSC07285.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB4FrhXtVtPJrSu2pbj2wz2yOrKcEaMjmtjuq4z4HWZYjzzpckZsV_UIeNc3BLWWyGVVDu4OHFXgchEhtxIz-gkmt3QnVjLkBWaeJ6fpoTdkRYrkfdt9T3TkDe1ObGc4LP891RtvdBwfQ/s320/DSC07285.JPG" width="320" /></a></div>
<br />Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-27592344398191888332012-03-19T22:44:00.001-03:002012-03-19T22:47:25.014-03:00HELENA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Um pingo de gente feliz dentro da minha casa!</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfP2a6agyz1Cl2wi4lUrLpVR4tXVyqnTq7zKlCBmYrGqZrwiVPw1bP7Bjt3suOSjo8fhuEKv3NeWEcL7FN9XzqFVJ1WUywea3MrOcoUFg5Ih2mWkhaaJ3U46SBvXV-HUP7QxJvYPNA0xU/s1600/403833_278914742182590_100001921990900_641656_548728047_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfP2a6agyz1Cl2wi4lUrLpVR4tXVyqnTq7zKlCBmYrGqZrwiVPw1bP7Bjt3suOSjo8fhuEKv3NeWEcL7FN9XzqFVJ1WUywea3MrOcoUFg5Ih2mWkhaaJ3U46SBvXV-HUP7QxJvYPNA0xU/s320/403833_278914742182590_100001921990900_641656_548728047_n.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWoaEG2Bf_v1AsoSod-Z63R-KDQBr4kdb-FDyW4JjEBZsit2zOvawyGON1C9RbrRHnsgPwfL2VA8VnMCHRNxqhDszSZZydiJfyv5JkxiGR9xLgQEuWLeY1o-gq_KHRgp6E0xUeSi1Y020/s1600/394799_278915778849153_1978053129_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWoaEG2Bf_v1AsoSod-Z63R-KDQBr4kdb-FDyW4JjEBZsit2zOvawyGON1C9RbrRHnsgPwfL2VA8VnMCHRNxqhDszSZZydiJfyv5JkxiGR9xLgQEuWLeY1o-gq_KHRgp6E0xUeSi1Y020/s320/394799_278915778849153_1978053129_n.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzfRBeSViYyK47tUAAqllJUvPcTxZZTbYgUHgFHvV1nrC14sKQA2XHyOcGU9FKJgBo5aBTDlCNzdMnsQF-fiB_HfbRbM-ppIsTUm10U5kcY9si8ReEd_B4KovEFQXFf9H4tIVcLolo9hU/s1600/482450_278454992228565_100001921990900_640448_100886378_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzfRBeSViYyK47tUAAqllJUvPcTxZZTbYgUHgFHvV1nrC14sKQA2XHyOcGU9FKJgBo5aBTDlCNzdMnsQF-fiB_HfbRbM-ppIsTUm10U5kcY9si8ReEd_B4KovEFQXFf9H4tIVcLolo9hU/s320/482450_278454992228565_100001921990900_640448_100886378_n.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Um doce de menina na minha vida chamada HELENA CARDOSO</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjczT9QOCM9i_08U5Tg6Is_tHlsVN6EYsE7kUt_E-AOL6hJ4joW23nXwX1bSGL2HQPaCKfPqq4cmQpOlz-SMm5WvpK6nXMeAppg7uGlbKExMc8oML7p6QGNE5jpTXTNxDVbrIEQGhFv3yY/s1600/485871_278914952182569_100001921990900_641659_251505726_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjczT9QOCM9i_08U5Tg6Is_tHlsVN6EYsE7kUt_E-AOL6hJ4joW23nXwX1bSGL2HQPaCKfPqq4cmQpOlz-SMm5WvpK6nXMeAppg7uGlbKExMc8oML7p6QGNE5jpTXTNxDVbrIEQGhFv3yY/s320/485871_278914952182569_100001921990900_641659_251505726_n.jpg" width="320" /></a></div>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-85656911873899064252012-03-19T22:39:00.000-03:002012-03-19T22:39:13.735-03:00o que é ser avó?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><ul><li><span style="background-color: white; line-height: 14px; text-align: -webkit-left;"><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ser avó é privilégio, mas traz consigo bastante responsabilidade.</span></b></span></li>
<li><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRxQYODKZThRuYCFecJn3wesFk5OXE32PIWJaKeMMCFTfvXIMXyoDOfl4RWkYD3r1L1KB07-dT8jc74j344CKq2-cs2VUi7CAy1VBjOh7fvNw69qXSb7Gu0jnwvBvyEZsC25QOt81EZeg/s1600/374028_278914625515935_100001921990900_641653_2113014562_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRxQYODKZThRuYCFecJn3wesFk5OXE32PIWJaKeMMCFTfvXIMXyoDOfl4RWkYD3r1L1KB07-dT8jc74j344CKq2-cs2VUi7CAy1VBjOh7fvNw69qXSb7Gu0jnwvBvyEZsC25QOt81EZeg/s320/374028_278914625515935_100001921990900_641653_2113014562_n.jpg" width="320" /></a></li>
</ul><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9ZLooQWEFCpjfHweQFlMF-xoZI7Uc189By4BeGY11b_gnqCh72929zz01sKbFjARafvNbkHUJ9kCd4Xh2RyxVNeAtgGjVjdzNG_oXmoN1h-eD2HdKGxNcKmPViyxpWVxp5_S4cHZXctA/s1600/306529_278914228849308_100001921990900_641645_981521400_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9ZLooQWEFCpjfHweQFlMF-xoZI7Uc189By4BeGY11b_gnqCh72929zz01sKbFjARafvNbkHUJ9kCd4Xh2RyxVNeAtgGjVjdzNG_oXmoN1h-eD2HdKGxNcKmPViyxpWVxp5_S4cHZXctA/s320/306529_278914228849308_100001921990900_641645_981521400_n.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNVW3BQFHjvWFoahE_x8RfytU2L_kLi8NwQ9eMgJV_hre_xTpgzgb2ZangO2oSdjbTM4T8dqAV0xGsc0edPT1VC_ZWQIGCZke7Icn07T6SxzEWcEWaQLbA6gjI7z9mSW7H9OMcW0tfDdM/s1600/480003_278914448849286_100001921990900_641650_858417309_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNVW3BQFHjvWFoahE_x8RfytU2L_kLi8NwQ9eMgJV_hre_xTpgzgb2ZangO2oSdjbTM4T8dqAV0xGsc0edPT1VC_ZWQIGCZke7Icn07T6SxzEWcEWaQLbA6gjI7z9mSW7H9OMcW0tfDdM/s320/480003_278914448849286_100001921990900_641650_858417309_n.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">É muito amor entre nós!!!</div>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-33651911635856044022012-02-25T10:51:00.000-02:002012-02-25T10:51:08.731-02:00PRATIQUE GENTILEZA!!!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggj_nRw2wAtkIKJcjcPq7DuTgSY3hhasy5qIz8cIrE5DuSnWdfEdBZ457uXj4Zz-8oWLFtjqFO2wCYFwVcIUc4Iz6aI9PoSj4f59fEm54VsUFqb7q1E6ueRrxpm3a7c6tLMcVmeaoDxM0/s1600/logo-gentileza.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="79" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggj_nRw2wAtkIKJcjcPq7DuTgSY3hhasy5qIz8cIrE5DuSnWdfEdBZ457uXj4Zz-8oWLFtjqFO2wCYFwVcIUc4Iz6aI9PoSj4f59fEm54VsUFqb7q1E6ueRrxpm3a7c6tLMcVmeaoDxM0/s320/logo-gentileza.jpg" width="320" /></a></div>Nestes tempos de muita preocupação consigo mesmo, e de pouco tempo para o outro, de tempos "sem-tempo", quero chamar a atenção para uma virtude que anda meio esquecida: a gentileza. <br />
<i>Gentileza </i>que não quer dizer <b>fraqueza</b>, nem é virtude só para mulheres. <br />
<i>Gentileza </i>que significa cortesia, amabilidade, fidalguia, bom tratamento. <br />
Tem um poder muito grande e tem relação direta com a <i>inteligência </i>bem como denota <i>elevação moral.</i> <br />
Falar de gentileza, nos remete a um personagem cativante, iluminado, cheio de magnetismo, mas, ao mesmo tempo adorável. Refiro-me ao Mestre dos mestres. Refiro-me a Jesus Cristo que, por onde passava, atraia multidões, não porque falava com autoridade e poder, mas principalmente porque se importava com as pessoas.<br />
<br />
Jesus era atraente e não repelente, portanto uma pessoa gostosa, ou se podemos usar o termo, “<strong>GOSTÁVEL” </strong>– isto é, alguém que suscitava nos outros os sentimentos mais nobres e, acima de tudo, um forte de desejo de estar perto dele. Como uma pessoa atraente ele chamava para si a escória da sociedade, formada por prostitutas, ladrões e leprosos, e os discriminados por ela, como as mulheres e as crianças.<br />
<br />
Sendo a mola propulsora de sua missão de vida, da sua forma de ver o ser humano, sua gentileza era transformada em amor, compaixão, misericórdia, afeto, bondade.<br />
Ser gentil é extremamente benéfico quando se entende que a gentileza abre portas, muda o rumo dos conflitos, facilita negociações, transforma humores, melhora as relações, enfim, propicia inúmeras vantagens tanto na vida de quem é gentil quanto na de quem se permite receber gentilezas.<br />
<span style="color: red;">GENTILEZA GERA GENTILEZA</span>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-15884331913634332682012-02-13T21:06:00.001-02:002012-02-13T21:08:14.604-02:00SIMULADO DE CONCURSO - PEDAGOGIAA professora Suzana Fernandes, da Academia do Concurso, elaborou um simulado com questões sobre conhecimentos pedagógicos para quem está de olho nos concursos do Magistério. <br />
<br />
1. A Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº. 9394/96, em seu art. 3º enfatiza os princípios norteadores do ensino no Brasil. Analise-os:<br />
<br />
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.<br />
<br />
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.<br />
<br />
III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.<br />
<br />
Está(ão) correto(s) apenas o(s) princípio(s):<br />
<br />
A) I, II<br />
B) II<br />
C) III<br />
D) I, II, III<br />
<br />
2. Os temas transversais relacionados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, PCN’s, referem-se, EXCETO:<br />
<br />
A) Questões que interferem na vida dos alunos e com as quais se veem confrontados no seu dia-a-dia.<br />
<br />
B) São um conjunto de temas que aparecem transversalizados nas áreas definidas.<br />
<br />
C) Constituem novas áreas para trabalhar com os alunos.<br />
D) Meio ambiente, saúde e ética são temas transversais.<br />
<br />
3. NÃO é uma prática correta do Projeto Pedagógico na escola:<br />
<br />
A) Ensinar a partir de valores da visão do homem, da sociedade em geral e do conhecimento.<br />
B) Reconhecer o referencial teórico e a filosofia da escola.<br />
C) Definir metas de avaliação, na intenção de classificar a aprendizagem dos alunos.<br />
D) Propor a prática de projetos coletivos na escola.<br />
<br />
<br />
4. Visando à formação básica do cidadão, a LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, dispõe para o Ensino Fundamental que a escola deverá promover, EXCETO:<br />
<br />
A) O desenvolvimento da capacidade de aprender, a partir do domínio da leitura, da escrita e do cálculo.<br />
<br />
B) A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento superiores.<br />
<br />
C) O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca e, que assenta a vida social.<br />
D) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de valores.<br />
<br />
5. Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s, marque o INCORRETO:<br />
A) São elaborados pelo MEC e colocados à disposição das escolas, visando à melhoria da educação, em todo o país.<br />
<br />
B) É uma proposta governamental que impõe um modelo curricular único.<br />
<br />
C) Sugere a adequação do currículo escolar à realidade educacional e a peculiaridade da clientela que atende.<br />
<br />
D) Os temas transversais dos PCN’s tratam da interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer comunicações entre as disciplinas escolares.<br />
<br />
6. A avaliação do aproveitamento escolar, praticada como atribuição de qualidade aos resultados da aprendizagem dos educandos visa, EXCETO:<br />
<br />
A) Coletar, analisar e sintetizar as manifestações das condutas dos educandos.<br />
<br />
B) O aspecto classificatório sob a forma de verificação.<br />
<br />
C) A reorientação imediata da aprendizagem, caso se mostre com resultados insatisfatórios.<br />
<br />
D) O encaminhamento dos educandos para passos subsequentes da aprendizagem, caso se considere satisfatório os resultados da avaliação.<br />
<br />
7. A importância de trabalhar os conteúdos de ciências naturais nos anos iniciais do ensino fundamental têm grande contribuição na formação e desenvolvimento dos alunos. Faça a correspondência dos pressupostos metodológicos e assinale a alternativa correta.<br />
<br />
A. Conteúdos conceituais.<br />
<br />
B. Conteúdos procedimentais.<br />
<br />
C. Conteúdos atitudinais.<br />
<br />
I. Envolvem fatos e princípios.<br />
<br />
II. Abrangem regras, técnicas, habilidades e modo de agir.<br />
<br />
III. Envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes.<br />
<br />
A) AIII – BI – CII.<br />
B) AII – BI – CIII.<br />
C) AI – BIII – CII.<br />
D) AI – BII – CIII.<br />
<br />
E) AIII – BII – CI.<br />
<br />
8. O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei 8069/90, no parágrafo único do artigo 4º diz que a garantia de prioridade compreende<br />
I. primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.<br />
<br />
II. precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.<br />
<br />
III. preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.<br />
<br />
IV. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à<br />
<br />
infância e à juventude.<br />
<br />
A) Apenas I e II estão corretas.<br />
<br />
B) Apenas II e III estão corretas.<br />
<br />
C) Apenas I, II e III estão corretas.<br />
<br />
D) Apenas II, III e IV estão corretas.<br />
<br />
E) I, II, III e IV estão corretas<br />
<br />
9. A educação básica poderá organizar-se<br />
<br />
A) em séries anuais, períodos semestrais e ciclos.<br />
<br />
B) em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.<br />
<br />
C) em séries anuais, períodos semestrais, ciclos ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.<br />
<br />
D) em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios.<br />
<br />
E) em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização.<br />
<br />
10. A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, constitui direito da criança de<br />
<br />
A) zero a cinco anos e onze meses.<br />
<br />
B) zero a quatro anos e onze meses.<br />
<br />
C) zero a três anos e onze meses.<br />
<br />
D) zero a seis anos e onze meses.<br />
<br />
E) zero a seis anos.estão 19<br />
<br />
11. A Educação Infantil será oferecida em Creches ou entidades equivalentes para crianças de até<br />
<br />
<br />
A) 1 (um) ano e 11(onze) meses de idade.<br />
<br />
B) 2 (anos) anos e 11(onze) meses de idade.<br />
<br />
C) 3 (três) anos e 11(onze) meses de idade.<br />
<br />
D) 4 (quatro) anos e 11(onze) meses de idade.<br />
<br />
E) 4 (quatro) anos de idade.<br />
<br />
<br />
12. Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. A frequência ao Curso de Educação para Jovens e Adultos é _____________,exigindo-se o mínimo de _________________da carga horária total de____________, no limite imposto pela legislação.<br />
<br />
A) obrigatória / 75% (setenta e cinco por cento) / cada fase<br />
<br />
B) obrigatória / 60% (sessenta por cento) / cada fase<br />
<br />
C) facultativa / 75% (setenta e cinco por cento) / cada fase<br />
<br />
D) facultativa / 75% (setenta e cinco por cento) / todas as fases<br />
<br />
E) obrigatória / 60% (sessenta por cento) / todas as fases<br />
<br />
<br />
13. A escola de Educação Especial para o Ensino Fundamental deverá cumprir um mínimo de<br />
<br />
A) 200 dias letivos e 800 horas.<br />
<br />
B) 200 dias letivos e 600 horas.<br />
<br />
C) 200 dias letivos e 700 horas.<br />
<br />
D) 180 dias letivos e 800 horas.<br />
<br />
E) 180 dias letivos e 600 horas<br />
<br />
14. A educação e a aprendizagem são construídas a todo o momento de maneira formal e informal. Assinale o que for correto frente ao processo de aprendizagem formal.<br />
<br />
A) A rotina de atividades desenvolvidas na escola não interfere o processo de aprendizagem.<br />
<br />
B) As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.<br />
<br />
C) A mediação realizada pelo professor, é importante para a aprendizagem consistente.<br />
<br />
D) O indivíduo aprenderá de qualquer forma, independentemente de recursos e mediações.<br />
<br />
E) Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento<br />
<br />
15. Os conceitos de Assimilação e Acomodação foram contribuições de qual teórico?<br />
<br />
A) Jean Piaget.<br />
<br />
B) Jean Jaques Rousseau.<br />
<br />
C) Sigmund Freud.<br />
<br />
D) Karl Marx.<br />
<br />
E) Adam Smith.<br />
<br />
16. Assinale a alternativa que associa corretamente os números do primeiro bloco de palavras à(s) letra(s) do segundo bloco.<br />
<br />
1. Pedagogia Tradicional.<br />
<br />
2. Tecnicismo.<br />
<br />
3. Construtivismo.<br />
<br />
a. Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor, com atividades mecânicas inseridas numa proposta educacional rígida e passível de ser totalmente programada em detalhes.<br />
<br />
b. As idéias de descobrir, inventar, redescobrir, criar, sendo que aquilo que se faz é tão importante quanto o motivo e a maneira que se faz.<br />
c. Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor; proposta educacional rígida, com atividades mecânicas.<br />
d. Prática pedagógica que se caracteriza pela sobrecarga de informações veiculadas ao aluno; processo de aquisição de conhecimento muitas vezes destituído de significação.<br />
<br />
e. O conhecimento já adquirido pelo aluno não é valorizado, sendo a cartilha sequencialmente seguida, a base do processo de alfabetização<br />
<br />
A) 1A, 1D, 2B, 3C e 3E.<br />
<br />
B) 1B, 2C, 2D, 3A e 3E.<br />
<br />
C) 1D, 1E, 2A, 2C e 3B.<br />
<br />
D) 1C, 1E, 2A, 2B e 3D.<br />
<br />
E) 1E, 2C, 2B, 3A e 3D.<br />
<br />
17. Algumas concepções pedagógicas norteiam o trabalho realizado nas instituições de ensino. Dentre elas destacamos a concepção da Pedagogia Tradicional que muito contribuiu para o surgimento de outras concepções. Assinale a alternativa INCORRETA, que caracteriza a Pedagogia Tradicional.<br />
<br />
A) Defende que aluno participe e construa seus conhecimentos através de exercícios de memorização.<br />
<br />
B) É uma proposta centrada no professor, que lhe cabe ensinar o conteúdo através de aulas expositivas e com exercícios de memorização.<br />
<br />
C) Caracteriza-se pela construção do conhecimento através da interação entre professor e aluno.<br />
<br />
D) Evidencia o professor como o defensor do saber e o principal agente de transformação da aprendizagem.<br />
<br />
E) Enfoca um processo tradicional, onde o professor ensina e o aluno aprende.<br />
<br />
18. Assinale a alternativa INCORRETA. Quem assegura a criança, direitos previstos na LDB, que tem por finalidade protegê-la e proporcionar uma formação consistente?<br />
<br />
A) O pleno desenvolvimento da criança nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social deve ser garantido até os seis anos de idade.<br />
<br />
B) As funções de educar e cuidar devem estar integradas, para que haja a promoção do desenvolvimento da criança.<br />
C) A avaliação deve visar o aprimoramento da ação educativa.<br />
<br />
D) As habilidades da criança, a observação e o registro do desenvolvimento da criança é de responsabilidade do profissional do ensino fundamental e não da educação infantil.<br />
<br />
E) A reflexão da prática pedagógica do profissional da educação infantil deve ocorrer para o alcance dos objetivos estabelecidos.<br />
<br />
GABARITO:<br />
<br />
1. D; 2.C; 3.C; 4.B; 5.B; 6.B; 7.D; 8.E; 9.B; 10.A; 11.C; 12.A; 13.A; 14.C; 15.A; 16.C; 17.C; 18.D. <br />
<br />
Leia mais: http://extra.globo.com/emprego/concursos/resolva-as-questoes-do-simulado-sobre-conhecimentos-pedagogicos-836574.html#ixzz1mOg3OfXRProfª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-82644354200049521042012-02-13T12:26:00.000-02:002012-02-13T12:26:13.157-02:00IGREJA CRISTÃ MARANATA<span style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 18px; text-align: left;"><span style="color: magenta; font-size: large;"><u>Isaías Cap 55- 10 e 11</u></span></span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; text-align: left;" /><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; text-align: left;" /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; text-align: left;">Porque, assim como a chuva e a neve descem dos céus e para lá não tornam, mas regam a terra, e a fazem produzir e brotar, para que dê semente ao semeador, e pão ao que come, assim será a palavra que sair da minha boca: ela não voltará para mim vazia, antes fará o que me apraz, e prosperará naquilo para que a enviei.</span><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/jgwts1egG3c?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-87196521512100178492012-01-29T17:44:00.000-02:002012-01-29T17:44:14.610-02:00A importância dos sons e da música para o bebê!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSwj5cy0qHgfT0Y6RSUpkyPvLLa6SDkmpy7BMmiY9ueQgk-1Ciso6G_kSeWwneDl7vaXWSTJRfJDihMwI-fBcCfEO6LaDit2ClRqDN9KPI9nItH74_iG3KFuV1QCNhUZpt2h041GXM-Lg/s1600/419064_244723652268366_100001921990900_561026_2137563444_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSwj5cy0qHgfT0Y6RSUpkyPvLLa6SDkmpy7BMmiY9ueQgk-1Ciso6G_kSeWwneDl7vaXWSTJRfJDihMwI-fBcCfEO6LaDit2ClRqDN9KPI9nItH74_iG3KFuV1QCNhUZpt2h041GXM-Lg/s320/419064_244723652268366_100001921990900_561026_2137563444_n.jpg" width="320" /></a></div><h1 class="artigotitle" style="background-color: white; font: normal normal normal 2.1em/normal Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><br />
</h1><div class="entry artigo" style="background-color: white; clear: both; font-family: Arial, Helvetica, Geneva, sans-serif, Verdana; font-size: 16px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 2px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 3px;"><div style="line-height: 22px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Com apenas quatro dias de idade os bebês já conseguem distinguir uma língua de outra e depressa começam a prestar atenção aos sons e palavras que interessam.</div><div style="line-height: 22px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Quanto mais cedo a música for introduzida no ambiente da criança, maoir será o seu potencial para aprender. As crianças que vivem rodeadas de palavras adquirem mais fácil e rapidamente um discurso fluente e claro.</div><div style="line-height: 22px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Quando o bebê começar a balbuciar sons mesmo indistintos, grave-os e toque para o bebê, isso vai fazer com que ele fique excitado e responda ao que ouve no gravador. Este tipo de ambiente estimulante garante boas capacidades linguísticas futuras.</div><div style="line-height: 22px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Num estudo efetuado na Alemanha, foi descoberto que a exposição à música estabelece ligações nos circuitos neurais do cérebro e que as crianças privadas de experiências de linguagem raramente dominam bem a língua quando adultos.</div><div style="line-height: 22px; margin-bottom: 15px; margin-top: 15px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Sejam quais forem as músicas que escolher para cantar para o seu bebê, ele vai apreciar ouvir as palavras, mesmo que não as consiga entender ou repetir.</div></div>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-47730533618862886652012-01-28T21:02:00.000-02:002012-01-28T21:02:59.686-02:00Re(encantar) a Educação!: Vygotsky- Interacionismo<a href="http://hedlamar.blogspot.com/2012/01/vygotsky-interacionismo.html">Re(encantar) a Educação!: Vygotsky- Interacionismo</a>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-83747875273007810342012-01-28T21:01:00.001-02:002012-01-28T21:01:15.395-02:00Vygotsky- Interacionismo<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="fr" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: url(http://pnsdr.com/img/comllas.gif); background-origin: initial; background-position: 0% 0%; background-repeat: no-repeat no-repeat; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 19px; font: normal normal normal 1em/normal Arial, Helvetica, sans-serif; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 10px; padding-top: 5px; text-align: -webkit-auto;">O saber que não vem da experiência não é realmente saber.</div><span class="aut" style="background-color: white; display: block; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 2px; padding-left: 35px; padding-right: 0px; padding-top: 2px; text-align: -webkit-auto;"><a class="autor" href="http://pensador.uol.com.br/autor/lev_vygotsky/" style="color: blue; font-size: 1em; padding-left: 5px;">Lev Vygotsky</a></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9dAaSHezzV5R40OkyFy8oA1g1lZ_AzuuWYhC8_7nCz4iQVaMVSdqCVMLaYqOCRZfTuaeOojAil731qlwm7f96j_oXoOmRbV0IXujrcbrV3_5-ZLUJImD_68EhyphenhyphenRrGgmweeyfaGOPHgm8/s1600/423912_244724105601654_100001921990900_561032_1674613964_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9dAaSHezzV5R40OkyFy8oA1g1lZ_AzuuWYhC8_7nCz4iQVaMVSdqCVMLaYqOCRZfTuaeOojAil731qlwm7f96j_oXoOmRbV0IXujrcbrV3_5-ZLUJImD_68EhyphenhyphenRrGgmweeyfaGOPHgm8/s320/423912_244724105601654_100001921990900_561032_1674613964_n.jpg" width="212" /></a></div><b>Para Vygotsky, as funções psicológicas superiores - que são características do ser humano - estão ancoradas, por um lado, nas características biológicas da espécie humana e, por outro, são desenvolvidas ao longo de sua história social. É o grupo social que fornece o material (signos e instrumentos) que possibilita o desenvolvimento das atividades psicológicas. Isso significa que se deve analisar o reflexo do mundo exterior no mundo interior dos indivíduos, a partir da interação destes com a realidade.<br />
<br />
Ainda segundo Vygotsky, para que o indivíduo se constitua como pessoa, é fundamental que ele se insira num determinado ambiente cultural. As mudanças que ocorrem nele, ao longo de seu desenvolvimento, estão ligadas à interação dele com a cultura e a história da sociedade da qual faz parte. Por isso, e de acordo com os conceitos desenvolvidos por Vygotsky, o aprendizado envolve sempre a interação com outros indivíduos e a interferência direta ou indireta deles.<br />
</b><br />
<a name='more'></a><b><br />
Esse enfoque é completamente diferente do enfoque de Piaget. Formado em Letras e em Psicologia, Vygotsky elegeu a linguagem como objeto de estudo. Para ele, a linguagem tinha papel fundamental na mediação entre as relações sociais e a aprendizagem. O objeto de estudo de Vygotsky era o desenvolvimento humano, a partir do processo histórico que o indivíduo estava vivendo.<br />
<br />
Pesquisa e texto de Guila Eitelberg Azevedo</b>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-13729140730982458502012-01-27T13:55:00.000-02:002012-01-27T13:55:18.129-02:00Período das operações formais (12 anos em diante)!!! Piaget<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixhyhSBARAHf_5pTRJ3JuJ55tP5qgp5rrJUmlYB6_UrpY1feNPPmhIvClUu1Nc9GTGVQUT85btew2b2lzH4fSSRPPadD2Y6uQdwFJZzV-5azGXE8y22NcLbRur_Yu4EQAVlM-mhJiW7oA/s1600/_DSC0169+modified.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="320" width="282" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixhyhSBARAHf_5pTRJ3JuJ55tP5qgp5rrJUmlYB6_UrpY1feNPPmhIvClUu1Nc9GTGVQUT85btew2b2lzH4fSSRPPadD2Y6uQdwFJZzV-5azGXE8y22NcLbRur_Yu4EQAVlM-mhJiW7oA/s320/_DSC0169+modified.jpg" /></a></div><br />
Período das operações formais (12 anos em diante): nesta fase a criança, ampliando as capacidades conquistadas na fase anterior, já consegue raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal. Com isso a criança adquire "capacidade de criticar os sistemas sociais e propor novos códigos de conduta: discute valores morais de seus pais e contrói os seus próprios (adquirindo, portanto, autonomia)".<br />
<br />
De acordo com a tese piagetiana, ao atingir esta fase, o indivíduo adquire a sua forma final de equilíbrio, ou seja, ele consegue alcançar o padrão intelectual que persistirá durante a idade adulta. Isso não quer dizer que ocorra uma estagnação das funções cognitivas, a partir do ápice adquirido na adolescência, como enfatiza Rappaport (op.cit.:63), "esta será a forma predominante de raciocínio utilizada pelo adulto. Seu desenvolvimento posterior consistirá numa ampliação de conhecimentos tanto em extensão como em profundidade, mas não na aquisição de novos modos de funcionamento mental".Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-14224796464273083772012-01-27T13:37:00.000-02:002012-01-27T13:37:34.266-02:00TEORIA DO DESENVOLVIMENTO DE HENRY WALLONA criança, para Wallon, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio-cognitivo. O autor estudou a criança contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus comportamentos, suas condições de existência.<br />
<br />
Segundo GALVÃO (2000), Wallon argumenta que as trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para o desenvolvimento da pessoa. As crianças nascem imersas em um mundo cultural e simbólico, no qual ficarão envolvidas em um "sincretismo subjetivo", por pelo menos três anos. Durante esse período, de completa indiferenciação entre a criança e o ambiente humano, sua compreensão das coisas dependerá dos outros, que darão às suas ações e movimentos formato e expressão.No<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPOt9ZzK9NVySF9XTxRhsgUz6_KOXoQBIQ_-GPDEWDnefm3k02B-66L9MrjjGm3Sh_NoaetVmMT-BmbbYvyTnOyj6HlraL45oTNMTgYpk5-jLrdKjOX4ci1ymx78UJSAeB-DoFQFL3dZg/s1600/420340_244723575601707_100001921990900_561025_1028655668_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="320" width="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPOt9ZzK9NVySF9XTxRhsgUz6_KOXoQBIQ_-GPDEWDnefm3k02B-66L9MrjjGm3Sh_NoaetVmMT-BmbbYvyTnOyj6HlraL45oTNMTgYpk5-jLrdKjOX4ci1ymx78UJSAeB-DoFQFL3dZg/s320/420340_244723575601707_100001921990900_561025_1028655668_n.jpg" /></a></div><br />
primeiro ano de vida, a criança interage com o meio regida pela afetividade, isto é, o estágio impulsivo-emocional, definido pela simbiose afetiva da criança em seu meio social. A criança começa a negociar, com seu mundo sócio-afetivo, os significados próprios, via expressões tônicas. As emoções intermediam sua relação com o mundo.Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-23822170486725889042012-01-27T13:30:00.001-02:002012-01-27T13:31:18.091-02:00O amor...Um dia você amadurece, e consegue perceber que o amor é algo que se encontra muito além de um belo sorriso...<br />
Consegue perceber que maior parte da tua felicidade é construída por você mesmo. E consegue perceber que as pessoas mais valiosas em sua vida são justamente aquelas que sempre estiveram ao teu lado.<br />
E não é que o tempo seja mestre em nos ensinar o óbvio. Nós é que demoramos demais para o óbvio aprendermos!<br />
Augusto Branco<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiR_WI1Nm8pugT7yZ_oU22oZQL_TDOQd-vmGWLdq6sHG7uKlJ8R0LZ-RE0jP7l9MBHDGb7eaO15fjdbG9MaJe_giuQ0lQra3-MpE5dGGMMjYUNQGXxBT746p-2BEsPh6Rb2OKfFdmmesps/s1600/423070_244723958935002_100001921990900_561030_1710393138_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="320" width="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiR_WI1Nm8pugT7yZ_oU22oZQL_TDOQd-vmGWLdq6sHG7uKlJ8R0LZ-RE0jP7l9MBHDGb7eaO15fjdbG9MaJe_giuQ0lQra3-MpE5dGGMMjYUNQGXxBT746p-2BEsPh6Rb2OKfFdmmesps/s320/423070_244723958935002_100001921990900_561030_1710393138_n.jpg" /></a></div>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-6056924445963726362011-08-30T20:24:00.000-03:002011-08-30T20:24:39.816-03:00DIA DA AMAZÔNIA - 05 DE SETEMBRONo dia 5 de setembro comemora-se o dia da Amazônia, a maior floresta do mundo.<br />
<br />
A extensão da floresta amazônica abrange, além dos estados brasileiros do Acre, Amapá, Pará, Roraima, Rondônia, Amazonas, Tocantins, Maranhão, área do Mato Grosso, outros países da América do Sul, como: Venezuela, Guianas, Suriname, Bolívia, Colômbia, Peru e Equador.<br />
<br />
A Amazônia é a maior floresta tropical do mundo. Ela ocupa extenso território e tem uma variedade de animais, plantas e rios tão grande que ajuda a controlar o clima da terra. A floresta amazônica comporta 50% de todas as espécies do planeta!<br />
<br />
Com tantas riquezas, a Amazônia tornou-se interesse de grandes potências do mundo. Alguns países têm publicado em seus livros de geografia que a floresta é parte do patrimônio mundial, o que não é verdade. <br />
<br />
A Amazônia está em território brasileiro e não podemos deixar que outros países tomem posse deste importante patrimônio, que favorece todo o mundo, mas que pertence ao Brasil.<br />
<br />
<div style="color: #6aa84f; text-align: center;"><b>Vídeos sobre a Amazônia</b></div><br />
<center><object height="345" width="420"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/YkjymuYoKY0?version=3&hl=pt_BR"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/YkjymuYoKY0?version=3&hl=pt_BR" type="application/x-shockwave-flash" width="420" height="345" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true"></embed></object><br />
<object height="345" width="420"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/llZFtSc77nw?version=3&hl=pt_BR"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/llZFtSc77nw?version=3&hl=pt_BR" type="application/x-shockwave-flash" width="420" height="345" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true"></embed></object><br />
.<br />
</center>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-33224626558221593982011-07-20T09:42:00.000-03:002011-07-20T09:42:50.432-03:00Bullyng<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8D0kC1szGFDmjHqHfXfU4aVf3zsDg15-VGpC93Wnl0iN6tfLci-oW-O7l93QwfC1LJvbuHBMGNYumpSxDK0odCiRNfWEJI3pPgzZCCnXbJLU3IXo8KjZvI9OanWThxakxjQvRvQzSYE4/s1600/bullyng.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8D0kC1szGFDmjHqHfXfU4aVf3zsDg15-VGpC93Wnl0iN6tfLci-oW-O7l93QwfC1LJvbuHBMGNYumpSxDK0odCiRNfWEJI3pPgzZCCnXbJLU3IXo8KjZvI9OanWThxakxjQvRvQzSYE4/s320/bullyng.jpg" t$="true" width="269px" /></a></div> Bullyng vem da palavra bully, que significa 'valentão'.<br />
São abusos físicos e psicológicos de um agressor contra sua vítima. "Até a década de 70, não era interpretado como violência, mas sim algo que fazia parte das relações sociais e do amadurecimento das crianças, ou até como brincadeira", explica Cleo Fante, pesquisadora sobre o assunto. Esse ato envolve apelidos, boatos, ameaças, críticas, isolamento e agressão física.Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-29718235242785204212011-07-13T13:01:00.007-03:002011-07-30T22:03:15.310-03:00Projeto estimula debate e conscientização na Escola Hilda Miranda<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBe2mpNdJsH5SroGPMlk6Ao8azttvRbKpuXdzLnbDwSXP_R6jr_BMvNB4RS7hQqMHj1wN3e5YXFl5iCQ3s649txKo_ie7X93RrpM_d5aYzbHwtCq1Tw9Wq-giNKgTILYqT4Jx05l3xDXY/s1600/feira+297.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="225px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBe2mpNdJsH5SroGPMlk6Ao8azttvRbKpuXdzLnbDwSXP_R6jr_BMvNB4RS7hQqMHj1wN3e5YXFl5iCQ3s649txKo_ie7X93RrpM_d5aYzbHwtCq1Tw9Wq-giNKgTILYqT4Jx05l3xDXY/s400/feira+297.jpg" width="400px" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqJS7MCTtjuA_-KOgWkutPc9_jHFJR9Uydg02I99JXQuZEWyQMG6Df5NQqj5VQwpydfEX690bcUskGd6UYvn6pOlc1VCq4eCgPYIBqRwZlkJWWevPV5B_iZhZIwIe6oFDPX4KpUpXLRC0/s1600/feira+299.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="225px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqJS7MCTtjuA_-KOgWkutPc9_jHFJR9Uydg02I99JXQuZEWyQMG6Df5NQqj5VQwpydfEX690bcUskGd6UYvn6pOlc1VCq4eCgPYIBqRwZlkJWWevPV5B_iZhZIwIe6oFDPX4KpUpXLRC0/s400/feira+299.jpg" width="400px" /></a></div><br />
“Quem agride, quer que o seu alvo se sinta infeliz como na verdade ele é. É provável que o agressor também tenha sido humilhado um dia, descarregando no mais frágil a sua própria frustração e impotência”.<br />
(Maluh Duprat)<br />
<br />
Temas como bullying, educação no trânsito e homofobia viraram debate para os alunos do 2º ano do Ensino Médio da Escola Hilda Miranda do Nascimento, localizada na Serra. Até o mês de dezembro, os jovens vão estudar e refletir acerca dos assuntos, para promover a conscientização no ambiente escolar e na comunidade. <br />
<br />
<br />
Em 11 de agosto, no dia do Estudante, o debate vai envolver educação no trânsito. Os alunos vão às ruas com cartazes e faixas para conscientizar os condutores no trânsito sobre as consequências do consumo de bebidas alcoólicas e direção, alta velocidade, respeito à sinalização, uso do celular ao volante, entre outras.<br />
<br />
Na semana passada, os alunos tiveram a oportunidade de assistir uma palestra sobre bullying, na Assembleia Legislativa, com a Doutora em Educação, Cléo Fantes, que tirou dúvidas a respeito do tema e destacou maneiras de detectar e prevenir essa prática de violência.<br />
<br />
<br />
“Observo que as escolas abrem as portas para debater sobre assuntos mais polêmicos”, ressaltou a professora de Sociologia, Hedlamar Fernandes. “Com o último trabalho, os alunos tiveram uma melhor noção do que é realmente o bullying e suas consequências”.<br />
<br />
.Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-70171068044596443412011-05-02T23:09:00.004-03:002011-07-13T19:14:09.255-03:00Projeto Político Pedagógico da Escola<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><b><u><span style="color: red; font-family: Verdana,sans-serif;">O PPP define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade...</span></u></b></div><b><u><span style="color: red; font-family: Verdana,sans-serif;"></span></u></b><br />
<br />
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCT8ew_WJFmjhKQY2GoWjbqmFRH2_WIP22n2Ye1vaKE4wm5dl0YNYz6Mh3ytA6D92mlHelGADEwUA0KC8syj3YqnXIQ8xgvQRZjqLtRs133BDqtJx0bTNm7IZdDYAlwr0anv9gt0h885U/s1600/feira+240.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCT8ew_WJFmjhKQY2GoWjbqmFRH2_WIP22n2Ye1vaKE4wm5dl0YNYz6Mh3ytA6D92mlHelGADEwUA0KC8syj3YqnXIQ8xgvQRZjqLtRs133BDqtJx0bTNm7IZdDYAlwr0anv9gt0h885U/s200/feira+240.jpg" width="198" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh25kz6R9LWaCsKeiG8osgeaYP-rHGcLkx-TLpjK1Rs5ObU2yI-yJV2RvCUNxxClA4JzWmzgdawlEWC-ezYbZsbqJhKC6GV89nXyTfZMIWm-nctNkpb4c8JzEhGF-ItPonZlr8HZZTIjpk/s1600/feira+251.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh25kz6R9LWaCsKeiG8osgeaYP-rHGcLkx-TLpjK1Rs5ObU2yI-yJV2RvCUNxxClA4JzWmzgdawlEWC-ezYbZsbqJhKC6GV89nXyTfZMIWm-nctNkpb4c8JzEhGF-ItPonZlr8HZZTIjpk/s320/feira+251.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><b>Toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado projeto político-pedagógico - o famoso PPP. Se você prestar atenção, as próprias palavras que compõem o nome do documento dizem muito sobre ele: </b></div><br />
<div style="text-align: justify;"><b>- É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo. </b></div><br />
<div style="text-align: justify;">-<b> É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. </b></div><div style="text-align: justify;"><b><br />
</b></div><div style="text-align: justify;"><b>- É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem. </b><br />
<a name='more'></a></div><div style="text-align: justify;"><b><br />
</b></div><div style="text-align: justify;"><b>Ao juntar as três dimensões, o PPP ganha a força de um guia - aquele que indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores mas também funcionários, alunos e famílias. Ele precisa ser completo o suficiente para não deixar dúvidas sobre essa rota e flexível o bastante para se adaptar às necessidades de aprendizagem dos alunos. Por isso, dizem os especialistas, a sua elaboração precisa contemplar os seguintes tópicos: </b></div><div style="text-align: justify;"><b><br />
</b></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><b>- Missão </b></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><b>- Clientela </b></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><b>- Dados sobre a aprendizagem </b></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><b>- Relação com as famílias </b></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><b>- Recursos </b></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><b>- Diretrizes pedagógicas </b></div><div style="text-align: justify;"><b>- Plano de ação </b></div><div style="text-align: justify;"><b><br />
</b></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><b>Por ter tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que você e todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. Portanto, se o projeto de sua escola está engavetado, desatualizado ou inacabado, é hora de mobilizar esforços para resgatá-lo e repensá-lo (leia as dicas práticas). "O PPP se torna um documento vivo e eficiente na medida em que serve de parâmetro para discutir referências, experiências e ações de curto, médio e longo prazos", diz Paulo Roberto Padilha, diretor do Instituto Paulo Freire, em São Paulo.</b></div></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-15365777852770028402011-05-01T13:54:00.002-03:002011-05-01T14:05:39.186-03:00Escolas proíbem apelidos que humilham estudantesREGRAS NA SALA DE AULA<br />
Escolas proíbem apelidos que humilham estudantes<br />
<br />
Após tragédia no Rio, onde 12 crianças foram mortas por ex-aluno, professores estão mais atentos à discriminação no ambiente escolarProfª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-60156493835233681232011-04-29T10:37:00.001-03:002011-07-13T19:12:58.167-03:00Tragédia no JapãoTragédia no Japão motiva debates na Escola Hilda Miranda<br />
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20/04/2011 - 13:17 <br />
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As consequências causadas pelo terremoto, em março deste ano, no Japão e a força de vontade daquele povo para reestruturar o País foram alguns dos pontos que transformaram as aulas de sociologia da Escola Estadual Hilda Miranda, em Serra, em um debate.<br />
<br />
Buscando informações em livros, revistas e telejornais, alunos do<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJ1CYI5IVOGItTk7cN-NIVxWdLURCwnHb5g0DwUK0C7vV80NLEmk5zHGGBohgvOo817tfzM3xyuv_YKljYxQIqqJLZCdhnElYwjBcdLlC2IotCiwcXPASKP_0w9E1aiZbrMaA-vOnhju0/s1600/feira+148.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJ1CYI5IVOGItTk7cN-NIVxWdLURCwnHb5g0DwUK0C7vV80NLEmk5zHGGBohgvOo817tfzM3xyuv_YKljYxQIqqJLZCdhnElYwjBcdLlC2IotCiwcXPASKP_0w9E1aiZbrMaA-vOnhju0/s200/feira+148.jpg" width="200" /></a></div><br />
segundo ano do Ensino Médio tiveram a ideia de promover uma ação questionando quais os desafios para o povo japonês e os efeitos psicológicos da catástrofe. Outro ponto levantado foi o comportamento da população brasileira diante do episódio.<br />
<br />
Para colocar em prática o trabalho, os estudantes produziram banners e um álbum com fotos e textos sobre a tragédia. “Foi um acontecimento marcante que infelizmente pode trazer consequências horríveis para o meio ambiente”, lembrou a professora Hedlamar Fernandes.<br />
<br />
Ainda segundo ela, a atividade é um trabalho solidário. “Empregar a educação em favor da vida é afirmar a importância da atitude solidária para a sociedade. É uma maneira de exercer nossos deveres e desenvolver nossos valores a partir da troca de conhecimento", frisou. <br />
<br />
<br />
Informações à Imprensa: <br />
Assessoria de Comunicação da Sedu <br />
Karolina Gazoni e Rovena Storch<br />
Tels.: 27 3636-7705 / 3636-7706 / 3636-7707<br />
E-mail: kpgbissoli@sedu.es.gov.br / rsdamasceno@sedu.es.gov.br / gprosa@sedu.es.gov.br<br />
Twitter: @sedu_es<br />
Texto: Gustavo Rosa<br />
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(*) Para enviar a mais de um amigo, no campo "E-mail do destinatário" separe-os por vírgula.Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-11664623481538387682011-04-29T10:24:00.002-03:002011-04-29T10:30:38.023-03:00Projeto Bulling<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrqixIl6No_x3T7OgRRFWc7_GAOrZjGdfTfCq_KRJTOo3EIKEU_5tVUu4hS_Rx8gfwhJhT8xKyurjr8vFIPYYbkycOr0NrmvyzuqnUlA21slzQF6_SPc7sx_ZdVkYxRQnm9Oq0eJ7Nd9A/s1600/feira+152.jpg" imageanchor="1" style="clear:left; float:left;margin-right:1em; margin-bottom:1em"><img border="0" height="150" width="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrqixIl6No_x3T7OgRRFWc7_GAOrZjGdfTfCq_KRJTOo3EIKEU_5tVUu4hS_Rx8gfwhJhT8xKyurjr8vFIPYYbkycOr0NrmvyzuqnUlA21slzQF6_SPc7sx_ZdVkYxRQnm9Oq0eJ7Nd9A/s200/feira+152.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeN4F0ox8smJX_j0bQ8A6JXbRW3S7zwN82NIV8XK8Lkewp_ofmbmoZ8FVvbAZtbteZPY0e0jokXtYKsJKaJiqgDzG_-H_OTTRNwaHIPmTTxEzrASpBF6hC16W0ObSAc7_iBpomhmYkucg/s1600/feira+150.jpg" imageanchor="1" style="clear:left; float:left;margin-right:1em; margin-bottom:1em"><img border="0" height="150" width="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeN4F0ox8smJX_j0bQ8A6JXbRW3S7zwN82NIV8XK8Lkewp_ofmbmoZ8FVvbAZtbteZPY0e0jokXtYKsJKaJiqgDzG_-H_OTTRNwaHIPmTTxEzrASpBF6hC16W0ObSAc7_iBpomhmYkucg/s200/feira+150.jpg" /></a></div><br />
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Ações de combate ao bullying movimentam a Escola Hilda Miranda <br />
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15/04/2011 - 13:36 <br />
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Divulgação <br />
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Os estudantes vestiram a camisa e divulgaram a campanha na hora do recreio. <br />
Um trabalho feito em sala de aula por alunos do 2º ano do Ensino Médio, da Escola Professora Hilda Miranda, localizada no município de Serra, está repercutindo em toda a comunidade. Trata-se do “Combate ao Bullying na Escola”, que tem por objetivo promover o debate e elaborar ações estratégicas que auxiliem a integração família e escola contra essa prática nociva à boa convivência.<br />
<br />
Durante a aula de Sociologia, alunos prepararam uma apresentação sobre o tema, além de banners e camisas como os dizeres “Nada de Bullying, respeito é bom e eu gosto”. Para expandir o trabalho em toda a escola, os alunos vestiram a camisa, literalmente, e divulgaram a campanha na hora do recreio. Além disso, também está prevista uma apresentação para alunos de outras turmas do Ensino Médio.<br />
<br />
Segundo a professora Hedlamar Fernandes, os estudantes estão empolgados e dedicando-se muito à ação. “Fiquei surpresa com a capacidade em dialogar sobre um assunto tão difícil. Isso mostra como o jovem busca alternativas para chamar a atenção. É importante que alguém possa realmente se comprometer com a problemática que os afeta”, avalia. <br />
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Informações à Imprensa: <br />
Assessoria de Comunicação da Sedu <br />
Álvaro Muniz e Rovena Storch<br />
Tels.: 27 3636-7705 / 3636-7706 / 3636-7707<br />
E-mail: amneto@sedu.es.gov.br / rsdamasceno@sedu.es.gov.br / gprosa@sedu.es.gov.br<br />
Twitter: @sedu_es<br />
Texto: Gustavo Rosa<br />
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<br />
Para a feira, cada grupo produziu um tipo de maquete representando uma profissão. Para isso, os alunos fizeram pesquisas sobre cada profissão e confeccionaram banners. A exposição foi realizada no pátio da escola e contou com a presença de todos os alunos e corpo docente da instituição de ensino.<br />
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Durante a feira, os adolescentes explicaram a importância de cada profissão na vida do homem e também mostraram algumas curiosidades como o caso do grupo de Mergulho, apresentada como a segunda profissão mais perigosa da atualidade.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.es.gov.br/site/arquivos/imagens/2011/04/feiraromulo0441103.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://www.es.gov.br/site/arquivos/imagens/2011/04/feiraromulo0441103.jpg" width="285" /></a></div><br />
De acordo com a professora da disciplina de Juventude, Educação e Trabalho (JET), Hedlamar Fernandes, a feira foi muito importante para passar informações aos estudantes. “Chega um momento da vida em que o estudante fica em dúvida sobre qual profissão seguir. Então, este trabalho oferece a oportunidade dele se decidir”, ressalta.<br />
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Além das maquetes e banners, foram apresentados também vídeos e cartões de acordo com as profissões como Medicina, Veterinária, Arte, Moda e Engenharia Civil.<br />
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<a href="http://www.es.gov.br/site/noticias/show.aspx?noticiaId=99719232" target=blank>http://www.es.gov.br/site/noticias/show.aspx?noticiaId=99719232</a><br />
.Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-75850811716773231642011-04-02T19:43:00.002-03:002011-05-04T22:36:59.449-03:00A importância do Trabalho na vida do HOMEM...<div style="border: medium none;"><div style="border: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0QS05U7mckjuelNX2tEeSc3PmbgQUWWeob1-X_BuoZ-tO-U_2U6cuBPuE1u1C8txQNSMT0m8_k5-Q-eQ-sCHYWbZOg5y2CLjXp1CZ2KyRI-hvmMvyCDP1XnrKeWTIpjrA5etzriCGDU8/s1600/feira+123.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" r6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0QS05U7mckjuelNX2tEeSc3PmbgQUWWeob1-X_BuoZ-tO-U_2U6cuBPuE1u1C8txQNSMT0m8_k5-Q-eQ-sCHYWbZOg5y2CLjXp1CZ2KyRI-hvmMvyCDP1XnrKeWTIpjrA5etzriCGDU8/s320/feira+123.jpg" width="240" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJyAQUueAIt4C1kxsKf1lXPtliRLtkmmN102IKHgrb5wd4iV-Fi7Ts40Wag7Dcjj80FTtX8ddWn3DA6TAXZJALwaWBGqrhX0X78-jYvzqLDdvPeSKyL9hELmNcy_PTeIW6X3zMloAIP94/s1600/feira+112.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="240" r6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJyAQUueAIt4C1kxsKf1lXPtliRLtkmmN102IKHgrb5wd4iV-Fi7Ts40Wag7Dcjj80FTtX8ddWn3DA6TAXZJALwaWBGqrhX0X78-jYvzqLDdvPeSKyL9hELmNcy_PTeIW6X3zMloAIP94/s320/feira+112.jpg" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhH-Z4km1fLmY7MXLDhFsQ2fCuGcNJZnOtGdJziqOAKHxfoTRvaYgjaXqTKX-ExWQpcweKLNu80n5u9Sxq_OVXKXQJR60kA8Ig67963ukzjm2xJOlWu7rgOTMGlxDhCfju7Vqr9zMQMOwc/s1600/feira+095.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" r6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhH-Z4km1fLmY7MXLDhFsQ2fCuGcNJZnOtGdJziqOAKHxfoTRvaYgjaXqTKX-ExWQpcweKLNu80n5u9Sxq_OVXKXQJR60kA8Ig67963ukzjm2xJOlWu7rgOTMGlxDhCfju7Vqr9zMQMOwc/s320/feira+095.jpg" width="308" /></a></div></div><div style="border: medium none; text-align: justify;">A importância do trabalho vai muito além das necessidades do capital, pois envolve também as necessidades humanas individuais. Através do seu trabalho, o homem não apenas produz bens individuais e coletivos, os quais promovem o desenvolvimento pessoal, familiar e de uma nação, mas também passa a desempenhar influência plena sobre o indivíduo e sua relação com o meio em que vive. É a relação de compra e venda da força de trabalho a responsável pela estruturação do nível sócio-pessoal do trabalhador, determinando seus rendimentos, maneiras de diversão, horários de trabalho, local onde executa suas atividades, círculo de amizades, sua satisfação com as atividades desenvolvidas, suas recompensas, direitos e deveres.</div><br />
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<div style="text-align: justify;">O trabalho pode ser:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- técnico: relacionado com demandas concernentes ao ambiente de trabalho e suas adequações fisiológicas e sociológicas;</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- fisiológico: fundamentalmente se refere ao grau de adaptação do homem-local de trabalho-meio físico e à questão da fadiga;</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- moral: relacionado com a atividade social humana, considerando as aptidões, motivações, grau de consciência, satisfações e a relação íntima entre atividade de trabalho e personalidade;</div><div style="border: medium none; text-align: justify;"><br />
</div><div style="border: medium none; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><div style="border: medium none;">- social: relacionando o trabalho em si com os fatores externos (família, sindicato, partido político, classe social, entre outros);</div></div><div style="border: medium none; text-align: justify;"><br />
</div><div style="border: medium none; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><div style="border: medium none;">- econômico: como fator de produção de riqueza.</div></div><div style="border: medium none; text-align: justify;"><br />
</div><div style="border: medium none; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="border: medium none; text-align: justify;"><div style="border: medium none;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b>Portanto, o trabalho é de vital importância para o ser humano.</b></span></div><div style="border: medium none;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b>Ele é uma ação humanizada exercida num contexto social, que sofre influências oriundas de distintas fontes, o que resulta numa ação recíproca entre o trabalhador e os meios de produção. Além disso, o trabalho é uma fonte de prazer e satisfação e está relacionado com as expectativas de progresso e desenvolvimento pessoal. Visto como um desafio, o trabalho é uma forma de auto-realização. Por fim, é o trabalho uma fonte de sobrevivência.</b></span></div></div><div style="border: medium none; text-align: justify;"><br />
</div><div style="border: medium none; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="border: medium none; text-align: justify;"><br />
</div><div style="border: medium none;"><br />
</div>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-27949345241834047302011-03-21T22:20:00.001-03:002011-03-21T22:22:43.055-03:00Poemas de Rubem Alves<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijAQskNb0vdgzBb17CUfv2prYbf-olMKGTlEYmPKCI9JMeU02K1tIdkkGmUf0ZJwbMDQevCVzwiZpHoj2vGcJeCU0V5AXtbTpNiSLPNalsxbd2UyQJT_ENJoUbQZMU5FL9BhHPLxALfkk/s1600/facul.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="240" r6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijAQskNb0vdgzBb17CUfv2prYbf-olMKGTlEYmPKCI9JMeU02K1tIdkkGmUf0ZJwbMDQevCVzwiZpHoj2vGcJeCU0V5AXtbTpNiSLPNalsxbd2UyQJT_ENJoUbQZMU5FL9BhHPLxALfkk/s320/facul.jpg" width="320" /></a>Amar é ter um pássaro pousado no dedo. </div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"></div><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">Quem tem um pássaro pousado no dedo sabe que, </div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">a qualquer momento, ele pode voar”</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="color: #660000; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><u><em><strong>Rubem Alves</strong></em></u></span><br />
</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a name='more'></a><br />
</div><br />
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<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div>"Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música <br />
<br />
<br />
não começaria com partituras, notas e pautas.<br />
<br />
Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria<br />
<br />
sobre os instrumentos que fazem a música.<br />
<br />
Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria<br />
<br />
que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas.<br />
<br />
Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas<br />
<br />
para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes".<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">Aquilo que está</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">escrito no coraçao não</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">necessita de agendas</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">porque a gente não</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">esquece. O que a</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">memória ama fica eterno.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1356889378781483468.post-14680257458620076442011-03-13T20:39:00.001-03:002011-03-13T20:42:11.227-03:00O que é Libras...<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEia6iShoUsneyCz8MxCMtjzrrSpXzLw5ty9wUssyRTKHS0n6Ue7ZXcpOXbXTwbygVt_eskFAYOzxyJFi1uMDVMXpr0xiIAY7ZZAf9edAAYPdJoVDtqtcsoZDXguhvd0ixz6znFLZFf1MuY/s1600/alfabeto-em-libras.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" q6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEia6iShoUsneyCz8MxCMtjzrrSpXzLw5ty9wUssyRTKHS0n6Ue7ZXcpOXbXTwbygVt_eskFAYOzxyJFi1uMDVMXpr0xiIAY7ZZAf9edAAYPdJoVDtqtcsoZDXguhvd0ixz6znFLZFf1MuY/s320/alfabeto-em-libras.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><strong><u>As Línguas de Sinais (LS) são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos imaginam, as Línguas de Sinais não são simplesmente mímicas e gestos soltos, utilizados pelos surdos para facilitar a comunicação. São línguas com estruturas gramaticais próprias. Atribui-se às Línguas de Sinais o status de língua porque elas também são compostas pelos níveis lingüísticos: o fonológico, o morfológico, o sintático e o semântico</u></strong></span></div><a name='more'></a><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">A<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong> Língua Brasileira de Sinais foi desenvolvida a partir da língua de sinais francesa. As línguas de sinais não são universais, cada país possui a sua.</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong></strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>A LIBRAS possui estrutura gramatical própria. Os sinais são formados por meio da combinação de formas e de movimentos das mãos e de pontos de referência no corpo ou no espaço. </strong></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
<strong></strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
<strong></strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Segundo a legislação vigente, Libras constitui um sistema lingüístico de transmissão de idéias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas com deficiência auditiva do Brasil, na qual há uma forma de comunicação e expressão, de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria.</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Decretada e sancionada em 24 de abril de 2002, a Lei N° 10.436, no seu artigo 4º, dispõe o seguinte:</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>"O sistema educacional federal e sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislação vigente".</strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
<strong></strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
<strong></strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
<strong></strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong></strong></span> <br />
<div align="justify"></div>Profª Hedhttp://www.blogger.com/profile/15886127790124373173noreply@blogger.com0